2026年2月3日，柳邕高级中学金秀大瑶山研学研讨班课程开发工作进入第四天，全体参训教师齐聚莲花书院，开展森林课程深度研讨专项活动。本次活动以“理论研讨+实地考察”为核心模式，聚焦项目式学习（PBL）课程的精细化打磨与落地实施，为后续研学课程的顺利开展筑牢根基。

晨光熹微，第三小组的老师们率先行动，走进营地厨房携手筹备早餐。洗菜、切菜、熬粥、摆盘……一系列看似简单的炊事劳动，成为践行“知行合一”教育理念的生动课堂。老师们分工协作、默契配合，在烟火气中凝聚团队力量，用实干精神开启了全天充实的研讨议程，为后续工作注入了温暖而坚定的动力。

早餐过后，各学科教师围绕“森林课程与学科融合”核心主题展开分组研讨，精准探索PBL模式与学科教学的深度契合路径。语文组以瑶族民间文化为抓手，深挖当地故事、歌谣、习俗等特色资源，设计“田野采风+文化创作”系列任务，让语言文字学习扎根乡土沃土；历史组从民族迁徙、文化传承、区域发展等维度切入，构建“问题导向+史料探究”的学习框架，引导学生在追溯历史中增强文化认同；地理组结合金秀地形地貌、气候特征、生物多样性等自然禀赋，规划“实地测绘+数据收集+成因分析”的实践任务，实现地理学科核心素养的具象化培养。各组在热烈研讨中反复推敲细节、优化方案，着力实现知识传授与能力培养的双向赋能。

语文、历史、地理三科教师组建联合研学小组，前往金秀瑶族自治县博物馆开展沉浸式考察学习。馆内陈列的精美瑶族服饰、古朴生产器物、珍贵文献资料、生动场景复原等展品，为研学课程设计提供了鲜活而厚重的素材支撑。考察过程中，三科教师立足学科视角、强化跨界联动：历史组聚焦民族认同构建与自治历史发展脉络，梳理课程核心知识点；语文组以“乡土社会与文化表达”为脉络，探索从展品中提炼写作素材、深化文本理解的路径；地理组从自然地理条件出发，解读土壤、气候、水文等要素与瑶族建筑风格、生产生活方式的内在关联。此次跨学科联合考察，进一步完善了“真实情境创设—核心问题驱动—多元成果输出”的课程设计闭环，为研学课程的科学性、趣味性和实效性奠定了坚实基础。

从晨光中的协同炊饮到暮色里的复盘总结，从营地内的深度研讨到博物馆的实地探访，柳邕高中参训教师以饱满的专业热情和扎实的实践智慧，将研学课程的纸面蓝图逐步转化为可落地、可推广、可赋能的教学路径。作为新时代教育工作者，他们始终坚守“立德树人”初心，深耕课程开发实践，用行走的课堂打破传统教学边界。

金秀研学研讨班课程开发已顺利推进四天，全体教师在交流碰撞中凝聚教育共识，在实践探索中淬炼育人本领。大家一致认为，唯有将课堂融入真实世界，让学生在行走中观察思考、在合作中探索成长，才能真正培养出兼具科学素养、人文情怀与社会担当的时代新人。此次金秀之行，不仅是一次研学课程开发的实践探索，更是一场教育理念的深刻淬炼，为柳邕高中后续特色研学课程建设与育人模式创新积累了宝贵经验。

图文：韦玉凤

编辑：唐雪锋

审核：谢秀玲

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