2026年2月2日，金秀瑶族自治县特色课程开发工作进入第三天。参与本次课程开发的全体教师秉持“实地研学+协作共创”理念，深度挖掘瑶山自然与人文资源，在实操调研与集中研讨中持续完善特色课程架构，扎实推进项目式教学模式落地，以教育力量传承民族文脉、赋能本地教育发展。
后勤保障筑根基 实地研学挖资源
当日清晨，第二组教师率先开展后勤保障筹备工作，提前统筹落实全天早中晚餐食供应等事宜，以细致周到的服务为课程开发高效推进筑牢后勤根基，充分彰显了团队协作的凝聚力与执行力。
上午9时，语文组、历史组、政治组教师组建专项研学小队，赴香草岭瑶药实训基地开展实地调研。该基地由粤桂协作资金扶持建成，兼具瑶医药文化传承与产业技术实训功能，承载着守护传统医药智慧、赋能地方产业发展的双重使命。
在资深瑶医的全程引导下，教师们深入大瑶山腹地，现场辨识“五虎”“九牛”“十八钻”等经典瑶药品种，认真聆听药材生长习性、炮制工艺及药用功效讲解，亲手触摸感知瑶药独特特质，详细记录传统医药文化核心精髓，切实将理论认知转化为实践积累。
与此同时，其余教师在研学营地周边同步开展调研走访工作，深入对接当地瑶族群众，系统收集瑶族民族文化、民俗风情、生产生活习俗等方面的课程素材，为特色课程本土化、生活化、具象化建设积累了珍贵的第一手资料。
书院研课凝共识 项目教学明路径
午后，莲花书院二楼研讨现场氛围热烈，思维碰撞频繁。作为金秀大瑶山研学教育核心阵地，该书院见证了课程开发过程中的理念升华与成果积淀。六个小组围绕上午研学所得与调研发现，聚焦“瑶文化与学科深度融合”“课程目标精准锚定”“实践活动科学设计”三大核心议题，展开多角度、深层次的研讨交流。
研讨中，各学科教师立足专业特色精准发力：语文组侧重瑶文化文本解读与特色表达载体构建，历史组聚焦瑶山文脉溯源与传承路径梳理，政治组强化文化自信培育与价值引领渗透。全体教师共同探索将瑶医药文化、瑶族民俗礼仪、生态保护理念等核心元素融入课程体系的有效路径，着力打造兼具知识性、体验感与育人价值的特色课程，助力学生提升文化认同感与核心素养。
夜幕降临，各小组依次开展阶段性成果汇报，通过案例展示、思路阐述、问题研讨等形式，全面呈现三天来课程开发的进展情况、初步构想及后续推进计划。汇报现场互评互促、凝聚共识，为后续工作高效开展理清了思路。
汇报结束后，覃副校长聚焦“项目式学习法”核心要义作出强调。他指出，本次课程开发必须紧扣项目式教学“任务驱动、实践导向、协作探究”的核心优势，将瑶山丰富的自然与文化资源，转化为可操作、能落地、重实效的教学项目，让学生在完成真实任务的过程中，实现知识积累与能力提升的双重突破。
覃校长随后就课程开发核心目的进行着重部署。他表示，本次特色课程开发既是丰富教学内容、创新教学模式的重要举措，更是立足金秀瑶族文化独特性，搭建民族文化传承教育桥梁的关键抓手。要通过深度落地项目式教学模式，培养学生实践创新能力与文化自信，最终实现“价值引领、知识探究、能力建设、人格养成”的四位一体育人目标。
文化赋能强课程 实践育人启新程
金秀瑶族自治县拥有1351种药用植物，积淀了完整的瑶族文化体系，为特色课程开发提供了得天独厚的资源支撑。本次课程开发过程中，教师团队深入瑶药实训基地、走访民族村寨、凝聚集体研讨智慧，正是对“基于地方文化特色开发研学课程”要求的生动践行。
随着项目式教学法的深入落地，一系列融合瑶医药、瑶族民俗、生态保护等核心元素的特色课程即将成型。这些课程的落地实施，将为金秀本地教育注入民族文化的深厚底蕴与实践创新的蓬勃活力，为传承民族文脉、推动教育高质量发展奠定坚实基础。
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